Όταν άρχισαν οι εμπορικές και βιομηχανικές επιχειρήσεις να χρησιμοποιούν ηλεκτρονικούς υπολογιστές, τοποθετούσαν στο οργανόγραμμά τους ένα νέο τμήμα με ονομασία [EDP Department], ή αναλυτικότερα Electronic Data Processing Dept. = Τμήμα Ηλεκτρονικής επεξεργασίας δεδομένων.
Πέρασε πολύς καιρός από τότε. Μάθαμε ότι κάθε σύστημα έπρεπε να έχει τους ανθρώπους του για να λειτουργήσει.
Όταν αυτοί έφευγαν, το σύστημα κατέρρεε, σιγά-σιγά ή απότομα.
Ακόμη κι όταν αντικαθιστούσαν τους παλιούς υπαλλήλους, οι νέοι - για να δείξουν τι αξίζουν - άλλαζαν το παλιό σύστημα δημιουργώντας ένα νέο "δικό τους" σύστημα, οπότε πάλι το αρχικό σύστημα χανόταν. Τα παλιά μηχανήματα έφευγαν και έδιναν τη θέση τους σε νεοπρομηθευμένα, με όλων των ειδών τις δικαιολογίες. (Εδώ ακούγεται στο βάθος το τραγουδάκι "Για τα λεφτά τα κάνεις όλα...").
Δόθηκε λοιπόν μιά νέα ερμηνεία στα αρχικά [EDP] : Everything Depends on People, δηλαδή όλα εξαρτώνται από τους ανθρώπους!
Άλλωστε αυτοί λύνουν τα προβλήματα και δίνουν ιδέες για ελπιδοφόρα συνέχεια κάθε δραστηριότητας.
Αν δεν "πιάσατε το υπονοούμενο", μπορείτε να διαπιστώσετε ότι ο "παλιός EDP υπάλληλος" φεύγει οσονούπω και το πλήθος νέων αναρτήσεων στο παρόν ιστολόγιο έπεσε στην περιοχή του μηδενός.
Όλα εξαρτώνται από τους ανθρώπους, όταν αυτοί είναι διαθέσιμοι...
(Χαιρετισμούς από το 2012 και ευχές για υγεία!)
Παρασκευή 11 Ιουνίου 2010
Παρασκευή 21 Μαΐου 2010
Μάθημα Κινηματογράφου στο σχολείο
Στο καλό ιστολόγιο Terra Computerata, (προς το οποίο έχουμε σύνδεσμο στην στήλη αριστερά), δημοσιεύτηκε μια ενδιαφέρουσα για Γάλλους μαθητές είδηση.
Είναι μια πρόταση του διάσημου Έλληνα σκηνοθέτη Κώστα Γαβρά, προέδρου του Κινηματογραφικού Αρχείου του Παρισιού, που έγινε αποδεκτή από το Γαλλικό Υπουργείο Παιδείας.
Αν δεν την έχετε ήδη διαβάσει, πηγαίνετε εδώ και διαβάστε την.
Σε κάποια σχολεία μας υπάρχουν σχετικές πρωτοβουλίες (δες εδώ), αλλά θα ήταν ευχής έργο να γενικευθεί η διδασκαλία όλων των τεχνών.
Είναι μια πρόταση του διάσημου Έλληνα σκηνοθέτη Κώστα Γαβρά, προέδρου του Κινηματογραφικού Αρχείου του Παρισιού, που έγινε αποδεκτή από το Γαλλικό Υπουργείο Παιδείας.
Αν δεν την έχετε ήδη διαβάσει, πηγαίνετε εδώ και διαβάστε την.
Σε κάποια σχολεία μας υπάρχουν σχετικές πρωτοβουλίες (δες εδώ), αλλά θα ήταν ευχής έργο να γενικευθεί η διδασκαλία όλων των τεχνών.
Τετάρτη 19 Μαΐου 2010
Μοσχάτο, η πόλη μας
Στο 1ο ΓΕΛ Μοσχάτου το τμήμα Α2 (σχολικού έτους 2009-2010) εκπόνησε μια εργασία με τίτλο
[Μοσχάτο, η πόλη μας]
και πολύ ενδιαφέρον περιεχόμενο.
Μπορείτε να την βρείτε εδώ (σε μορφή pdf).
Συνεργάστηκαν οι μαθητές και οι μαθήτριες...
Καραθανάση Κατερίνα, Καρακεχαγιά Εβελίνα, Καρκαβίτσας Γιάννης, Καρράς Σταύρος, Κατσούρης Αλέξανδρος, Καψοκαβάδης Ντίνος, Κόλλια Κωνσταντίνα, Κοντομίχη Βαρβάρα, Κουλιζάκου Μαρία, Κουντούρη Κυριακή, Κουσουρή Κρύστα, Κυργέτσου Ευρυδίκη, Μαθιού Γεωργία, Μαθιού Χριστίνα, Τσαμαδός Πέτρος,
και η καθηγήτρια Βικτωρία Διαμαντάκη.
[Μοσχάτο, η πόλη μας]
και πολύ ενδιαφέρον περιεχόμενο.
Μπορείτε να την βρείτε εδώ (σε μορφή pdf).
Συνεργάστηκαν οι μαθητές και οι μαθήτριες...
Καραθανάση Κατερίνα, Καρακεχαγιά Εβελίνα, Καρκαβίτσας Γιάννης, Καρράς Σταύρος, Κατσούρης Αλέξανδρος, Καψοκαβάδης Ντίνος, Κόλλια Κωνσταντίνα, Κοντομίχη Βαρβάρα, Κουλιζάκου Μαρία, Κουντούρη Κυριακή, Κουσουρή Κρύστα, Κυργέτσου Ευρυδίκη, Μαθιού Γεωργία, Μαθιού Χριστίνα, Τσαμαδός Πέτρος,
και η καθηγήτρια Βικτωρία Διαμαντάκη.
Πέμπτη 13 Μαΐου 2010
Ευχές
Από Παρασκευή 14-05-2010 με τις Πανελλαδικές εξετάσεις αρχίζει ένα νέο μέρος της ζωής σας.
Ευχόμαστε σε όλους επιτυχίες, χαρά και ευτυχία.
Ευχόμαστε σε όλους επιτυχίες, χαρά και ευτυχία.
Τετάρτη 12 Μαΐου 2010
Διεμερίσαντο τα ιμάτιά μου
Δομήνικος Θεοτοκόπουλος (El Greco) (1541 - 1614)Πίνακας : Διεμερίσαντο τα ιμάτιά μου (The Disrobing)
Ανάμεσα στα Πάθη του Χριστού, ο διαμερισμός των ιματίων είναι ένα από τα πιο απωθητικά συμβάντα. Ο Γκρέκο προβάλλει την αντίθεση του βασιλικού μεγαλείου του Χριστού και της ευγενούς συμπεριφοράς του με το πλήθος των άξεστων στρατιωτών. Μέσα στον πορφυρό μανδύα του, ο Χριστός στέκει απομονωμένος στο μέσο του πίνακα. Προπηλακίζεται από τον επιθετικό στρατιώτη με το μαυροπράσινο ρούχο. Δίπλα βρίσκεται ο ιππότης με την γκρι-μπλε αδιαπέραστη πανοπλία σύμβολο της πολεμικής, γήινης εξουσίας. Στην πανοπλία αυτού του υποκριτή, αδρανούς και αδιάφορου ιππότη η αντανάκλαση από τον πορφυρό μανδύα του Χριστού δημιουργεί ένα δραματικό βιολέ χρώμα.
Αριστερά, στο πρώτο επίπεδο στέκονται οι Μαρίες, που αποστρέφουν το βλέμμα από το θέαμα. Δεξιά ένας δούλος σκύβει και τρυπά το δοκάρι του σταυρού. Το τρύπημα, το διπλωμένο σώμα του και το ένδυμα στο κίτρινο του θειαφιού, του δίνουν μια έκφραση υπουλότητας και υποκρισίας. Το λευκό ρούχο του δείχνει ότι είναι αδιάφορος στο συμβάν.
Στο πάνω μέρος του ενδιάμεσου επιπέδου συνωστίζεται μια άμορφη ταραγμένη μάζα από δούλους. Τα πολυάριθμα φώτα, νευρικά σκορπισμένα μέσα στην γκρι-μπλε τονικότητα του συνόλου δημιουργούν μια σκληρή, μεταλλική, ψυχρή ατμόσφαιρα.
Τα χρώματα του πίνακα επειδή δεν είναι ακριβώς συμπληρωματικά δημιουργούν δυσαρμονία και αντίθεση μεγάλης οξύτητας. Ο Γκρέκο εξέφρασε με αυτόν τον τρόπο ένα αίσθημα αγωνίας. Θυσίασε την "ομορφιά των χρωμάτων" για την εξπρεσσιονιστική παρουσίαση ενός οδυνηρού συμβάντος.
(Ανάλυση έργου από την καθηγήτρια Π. Γαλανοπούλου)
Τετάρτη 5 Μαΐου 2010
[Ο Κόσμος Ανάποδα]
"Ο Κόσμος Ανάποδα" είναι ένας ξεχωριστός δίσκος με παιδικά τραγούδια, που κυκλοφόρησε πριν από έναν χρόνο, σε μουσική Άγγελου Αγγέλου και στίχους Έμης Σίνη. Οι δύο αυτοί δραστήριοι δημιουργοί, που έχουν βραβευτεί και με κρατικό βραβείο παιδικού θεατρικού έργου, πλαισιωμένοι από τραγουδιστές, μουσικούς και ηθοποιούς, παρουσιάζουν για τέσσερις μόνο παραστάσεις, στη μουσική σκηνή "Πυρήνας", τραγούδια του δίσκου, τραγούδια από τη ραδιοφωνική εκπομπή "Ο Κοπέρνικος και οι 7 Άθλοι" αλλά και νέα τους τραγούδια. Η φροντίδα των δημιουργών πάνω στο τραγούδι αποτελεί εγγύηση για την ψυχαγωγία μικρών και μεγάλων. Μάλιστα, δύο από τις παραστάσεις θα γίνουν βράδυ, στοχεύοντας σ' αυτούς που μπορεί να έχουν προσπεράσει βιολογικά την παιδική ηλικία αλλά συνεχίζουν να απολαμβάνουν τις δημιουργίες που τυπικά προορίζονται για παιδιά. Μπορείτε να δείτε περισσότερο για τη δραστηριότητα του Άγγελου και της Έμης στον παιχνιδιάρικο ιστότοπο http://www.kopernikos.gr/
Μουσική Σκηνή "Πυρήνας", Διοχάρους 11 και Μιχαλακοπούλου, τηλ: 210 7237150
9 και 16 Μαΐου, ώρα 15:30 (παιδικές)
8 και 17 Μαΐου, ώρα 22:30
Παίζουν οι:
Ελισσαίος Βλάχος, Έμη Σίνη
Τραγουδούν οι:
Πάνος Αθανασόπουλος
Τίμος Δασκαλόπουλος
Μαρία Παπαγεωργίου και
Παντελής Ραβδάς
Μουσικοί:
Πιάνο: Άγγελος Αγγέλου
Ακορντεόν: Θόδωρος Κοτεπάνος
Κλαρινέτο: Μαρίνος Γαλατσινός
(Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο http://skakistiko.blogspot.com)
Δευτέρα 3 Μαΐου 2010
Ποδήλατο και ζωή
Δεν πρόκειται να σας απαριθμήσω εδώ τα πλεονεκτήματα της μετακίνησης με ποδήλατο.
Είναι σίγουρο ότι οι πόλεις θα μπορούσαν να γίνουν πιο φιλικές προς τους ποδηλάτες.
Θέλω να σας πω ότι στις 9 Μάη 2010 γίνεται πανελλαδική ποδηλατοδρομία.
Επισκεφθείτε την σελίδα http://www.podilates.gr για λεπτομέρειες.
Από την σελίδα http://www.zoi-podilato.com δανειστήκαμε το παρακάτω πολύ ωραίο βιντεάκι.
Είναι σίγουρο ότι οι πόλεις θα μπορούσαν να γίνουν πιο φιλικές προς τους ποδηλάτες.
Θέλω να σας πω ότι στις 9 Μάη 2010 γίνεται πανελλαδική ποδηλατοδρομία.
Επισκεφθείτε την σελίδα http://www.podilates.gr για λεπτομέρειες.
Από την σελίδα http://www.zoi-podilato.com δανειστήκαμε το παρακάτω πολύ ωραίο βιντεάκι.
Δευτέρα 26 Απριλίου 2010
Πεντακόσια χρόνια γυναικείο πρόσωπο
Δείτε μέσα σε τρία λεπτά πόσο διαφορετική έβλεπαν οι ζωγράφοι την όψη της γυναίκας στα τελευταία πεντακόσια χρόνια.
Η εργασία δημοσιεύτηκε από την γκαλερί [The Saatchi Gallery].
http://www.saatchi-gallery.co.uk/blogon/mtvideobox.php?video_id=78
Η εργασία δημοσιεύτηκε από την γκαλερί [The Saatchi Gallery].
http://www.saatchi-gallery.co.uk/blogon/mtvideobox.php?video_id=78
Πέμπτη 22 Απριλίου 2010
Ανάμνηση μιάς γιορτής
Στις 24 Μαρτίου, παραμονή της Εορτής της μεγάλης επετείου της απελευθέρωσης των Ελλήνων από την υποδούλωση στους Τούρκους, στο σχολείο μας γιορτάσαμε την επέτειο αυτή.
Η προετοιμασία για την εορτή διήρκεσε περίπου δύο μήνες, αφού χρειάστηκε να συνεργαστούν πολλοί μαθητές με την υπεύθυνη καθηγήτρια.
Στόχοι της εορτής ήταν οι εξής :
1) Να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές να βρουν οι ίδιοι πληροφορίες για συγκεκριμένο θέμα που τους ανατέθηκε.
2) Να πληροφορηθούν σχετικά με τα γεγονότα της περιόδου της τουρκοκρατίας και της απελευθέρωσης όλοι οι μαθητές του σχολείου μ' έναν τρόπο ευχάριστο και όχι πιεστικό, όπως γίνεται στο μάθημα και
3) Να γίνει χρήση του διαδικτύου ώστε η εορτή να έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον από τους μαθητές με την χρήση video και μουσικής.
Όλα αυτά έλαβαν χώρα με, κατά τη γνώμη μας, επιτυχία.
Ακολουθούν μερικά Videos που παρουσιάστηκαν στην εορτή της 25ης Μαρτίου:
Οδοιπορικό στην Κωνσταντινούπολη και Μικρά Ασία
Ο Θούριος του Ρήγα Βελεστινλή (Νίκος Ξυλούρης)
Ο Όρκος των Φιλικών
Γεγονότα της 25ης Μαρτίου (e-selides.gr)
Ελεύθεροι Πολιορκημένοι - Ακρα του Τάφου Σιωπή (Νίκος Ξυλούρης)
"Σκέψις Μακρυγιάννη"
Παρουσιάστηκαν επίσης αφηγηματικά κείμενα που επιμελήθηκαν οι ίδιοι οι μαθητές.
1) [Η προσφορά του δημοτικού - κλέφτικου τραγουδιού στη διάρκεια της τουρκοκρατίας και της επανάστασης] από τη μαθήτρια Ζαχαράκη Βενετία του Γ1.
2) [Φιλελληνισμός] από τη μαθήτρια Δρακάκη Γεωργία του Γ2.
3) [Η προσφορά των γυναικών στην επανάσταση] από τη μαθήτρια Δούρου Δέσποινα του Γ1.
Η εορτή μας ολοκληρώθηκε με λεβέντικους χορούς από μαθητές του σχολείου μας.
Τους χορούς επιμελήθηκε η καθηγήτρια της Φυσικής Αγωγής κα. Καπούτση με συνεργασία της μαθήτριας Δούρου Δέσποινας.
Υπήρχε ζωντανή οργανική μουσική από μαθητές μας.
Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τους καθηγητές, κα. Αϊβαζίδου Σοφία, κ. Σελιανίτη Κων/νο, κα. Μάμαλη Μαρία, κα. Τσιώλη Άννα, κα. Ηλιοπούλου Μαρία που ο καθένας με ένα δικό του τρόπο βοήθησε στη διοργάνωση της γιορτής.
Επίσης τους μαθητές Χανιωτάκη Γιώργο του Β4 και Χαρατσίδη Γιώργο του Β4 που βοήθησαν όλο το διάστημα ώστε να ολοκληρωθεί η εορτή και να παρουσιαστεί.
Η καθηγήτρια Παναγιωτοπούλου Ιωάννα
Η προετοιμασία για την εορτή διήρκεσε περίπου δύο μήνες, αφού χρειάστηκε να συνεργαστούν πολλοί μαθητές με την υπεύθυνη καθηγήτρια.
Στόχοι της εορτής ήταν οι εξής :
1) Να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές να βρουν οι ίδιοι πληροφορίες για συγκεκριμένο θέμα που τους ανατέθηκε.
2) Να πληροφορηθούν σχετικά με τα γεγονότα της περιόδου της τουρκοκρατίας και της απελευθέρωσης όλοι οι μαθητές του σχολείου μ' έναν τρόπο ευχάριστο και όχι πιεστικό, όπως γίνεται στο μάθημα και
3) Να γίνει χρήση του διαδικτύου ώστε η εορτή να έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον από τους μαθητές με την χρήση video και μουσικής.
Όλα αυτά έλαβαν χώρα με, κατά τη γνώμη μας, επιτυχία.
Ακολουθούν μερικά Videos που παρουσιάστηκαν στην εορτή της 25ης Μαρτίου:
Οδοιπορικό στην Κωνσταντινούπολη και Μικρά Ασία
Ο Θούριος του Ρήγα Βελεστινλή (Νίκος Ξυλούρης)
Ο Όρκος των Φιλικών
Γεγονότα της 25ης Μαρτίου (e-selides.gr)
Ελεύθεροι Πολιορκημένοι - Ακρα του Τάφου Σιωπή (Νίκος Ξυλούρης)
"Σκέψις Μακρυγιάννη"
Παρουσιάστηκαν επίσης αφηγηματικά κείμενα που επιμελήθηκαν οι ίδιοι οι μαθητές.
1) [Η προσφορά του δημοτικού - κλέφτικου τραγουδιού στη διάρκεια της τουρκοκρατίας και της επανάστασης] από τη μαθήτρια Ζαχαράκη Βενετία του Γ1.
2) [Φιλελληνισμός] από τη μαθήτρια Δρακάκη Γεωργία του Γ2.
3) [Η προσφορά των γυναικών στην επανάσταση] από τη μαθήτρια Δούρου Δέσποινα του Γ1.
Η εορτή μας ολοκληρώθηκε με λεβέντικους χορούς από μαθητές του σχολείου μας.
Τους χορούς επιμελήθηκε η καθηγήτρια της Φυσικής Αγωγής κα. Καπούτση με συνεργασία της μαθήτριας Δούρου Δέσποινας.
Υπήρχε ζωντανή οργανική μουσική από μαθητές μας.
Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τους καθηγητές, κα. Αϊβαζίδου Σοφία, κ. Σελιανίτη Κων/νο, κα. Μάμαλη Μαρία, κα. Τσιώλη Άννα, κα. Ηλιοπούλου Μαρία που ο καθένας με ένα δικό του τρόπο βοήθησε στη διοργάνωση της γιορτής.
Επίσης τους μαθητές Χανιωτάκη Γιώργο του Β4 και Χαρατσίδη Γιώργο του Β4 που βοήθησαν όλο το διάστημα ώστε να ολοκληρωθεί η εορτή και να παρουσιαστεί.
Η καθηγήτρια Παναγιωτοπούλου Ιωάννα
Δευτέρα 19 Απριλίου 2010
Κυριακή 18 Απριλίου 2010
Τρίτη 13 Απριλίου 2010
Απουσίεεεες
Στον τίτλο η λέξη είναι αυξημένη κατα 30% περίπου. Για να δούμε και την πραγματικότητα τώρα.
Απόφαση 39575/Γ2, 12.04.2010, της υφυπουργού ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΒΙΑ ΔΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ (δεν κάνω πλάκα, ΒΙΑ ΔΙΟΥ λέει το έγγραφο!) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ:
...αποφασίζουμε:
Ειδικά και μόνο για το σχολικό έτος 2009-2010, για το χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων, Επαγγελματικών Λυκείων και Επαγγελματικών Σχολών, Ημερήσιων και Εσπερινών, τα αριθμητικά όρια κάθε είδους απουσιών προσαυξάνονται κατά τριάντα τοις εκατό (30%). ...
Απόφαση 39575/Γ2, 12.04.2010, της υφυπουργού ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΒΙΑ ΔΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ (δεν κάνω πλάκα, ΒΙΑ ΔΙΟΥ λέει το έγγραφο!) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ:
...αποφασίζουμε:
Ειδικά και μόνο για το σχολικό έτος 2009-2010, για το χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων, Επαγγελματικών Λυκείων και Επαγγελματικών Σχολών, Ημερήσιων και Εσπερινών, τα αριθμητικά όρια κάθε είδους απουσιών προσαυξάνονται κατά τριάντα τοις εκατό (30%). ...
Δευτέρα 12 Απριλίου 2010
Η φύση με μαθηματικά
Ένα εξαιρετικό βιντεάκι (που το είδα στο συνιστώμενο ιστολόγιο Terra Computerata, που ανεβάζει πολλές αναρτήσεις την ημέρα) δείχνει πώς βρίσκουμε στην φύση
την αναδρομική σειρά Φιμπονάτσι
1 1 2 3 5 8 13 ... κάθε επόμενος είναι το άθροισμα των δύο προηγουμένων του
την χρυσή τομή
(όπου έχουμε τέσσερα σημεία Α Γ Β Δ σε μιά ευθεία)
0,618 με ένα εσωτερικό σημείο Γ του τμήματος ΑΒ, ώστε ΑΓ / ΓΒ = ΓΒ / ΑΒ
ή 1,618 με ένα εξωτερικό σημείο Δ του τμήματος ΑΒ, ώστε ΒΔ / ΑΒ = ΑΒ / ΑΔ
την γωνία 137.5 μοιρών, με την οποία αραδιάζουν τα φυτά τους στήμονές τους ή τα φύλλα τους, κλπ κλπ
Στον ιστοχώρο της εταιρίας του καλλιτέχνη Cristóbal Vila, http://www.etereaestudios.com/, μπορείτε να βρείτε κι άλλα έργα του και πληροφορίες για το πώς τα δημιούργησε.
(Σε κάποιους ανθρώπους, σε άλλες χώρες φυσικά, είναι επαγγελματικός προσανατολισμός η δημιουργία πολυμεσικών έργων. Πόσα πρέπει να γνωρίζει κανείς για να γίνει πρωτοποριακός δημιουργός;)
την αναδρομική σειρά Φιμπονάτσι
1 1 2 3 5 8 13 ... κάθε επόμενος είναι το άθροισμα των δύο προηγουμένων του
την χρυσή τομή
(όπου έχουμε τέσσερα σημεία Α Γ Β Δ σε μιά ευθεία)
0,618 με ένα εσωτερικό σημείο Γ του τμήματος ΑΒ, ώστε ΑΓ / ΓΒ = ΓΒ / ΑΒ
ή 1,618 με ένα εξωτερικό σημείο Δ του τμήματος ΑΒ, ώστε ΒΔ / ΑΒ = ΑΒ / ΑΔ
την γωνία 137.5 μοιρών, με την οποία αραδιάζουν τα φυτά τους στήμονές τους ή τα φύλλα τους, κλπ κλπ
Nature by Numbers from Cristóbal Vila on Vimeo.
Στον ιστοχώρο της εταιρίας του καλλιτέχνη Cristóbal Vila, http://www.etereaestudios.com/, μπορείτε να βρείτε κι άλλα έργα του και πληροφορίες για το πώς τα δημιούργησε.
(Σε κάποιους ανθρώπους, σε άλλες χώρες φυσικά, είναι επαγγελματικός προσανατολισμός η δημιουργία πολυμεσικών έργων. Πόσα πρέπει να γνωρίζει κανείς για να γίνει πρωτοποριακός δημιουργός;)
Τρίτη 30 Μαρτίου 2010
LHC
Για την περίπτωση που ενδιαφέρεστε, μπορείτε σήμερα να παρακολουθήσετε το πείραμα στο CERN, που σχετίζεται με την σύγκρουση κάποιων υποσωματιδίων (αδρονίων) μετά από μεγάλες επιταχύνσεις για να έχουν τεράστια ενέργεια κατά την σύγκρουση.
Υπάρχουν λήψεις από διάφορες κάμερες και συνεντεύξεις με επιστήμονες εδώ: http://webcast.cern.ch/lhcfirstphysics/.
Υπάρχουν λήψεις από διάφορες κάμερες και συνεντεύξεις με επιστήμονες εδώ: http://webcast.cern.ch/lhcfirstphysics/.
Δευτέρα 29 Μαρτίου 2010
Πανελλαδικές Εξετάσεις 2010
Οι Πανελλαδικές εξετάσεις προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση θα διεξαχθούν από 14 Μαΐου μέχρι και 31 Μαΐου 2010.
Πρώτο εξεταζόμενο μάθημα : η νεοελληνική γλώσσα.
Στα εσπερινά λύκεια οι εξετάσεις θα διεξαχθούν από 15 Μαΐου μέχρι και 29 Μαΐου.
Οι εξετάσεις στα ειδικά μαθήματα θα διεξαχθούν από 24 Ιουνίου μέχρι και 2 Ιουλίου.
Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2010 (σε μορφή .pdf) : εδώ.
Καλή επιτυχία σε όλους!
Πρώτο εξεταζόμενο μάθημα : η νεοελληνική γλώσσα.
Στα εσπερινά λύκεια οι εξετάσεις θα διεξαχθούν από 15 Μαΐου μέχρι και 29 Μαΐου.
Οι εξετάσεις στα ειδικά μαθήματα θα διεξαχθούν από 24 Ιουνίου μέχρι και 2 Ιουλίου.
Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2010 (σε μορφή .pdf) : εδώ.
Καλή επιτυχία σε όλους!
Σάββατο 27 Μαρτίου 2010
Το τραγούδι της Ευγενίας
Ευγενία Ξεφτέρη.
Ένα τυφλό αηδονάκι, που όσα δεν μπορεί να δει με τα ματάκια του τα τραγουδάει με την καρδιά του.
Δάσκαλός της ο πατήρ Θεόδωρος Τσαμπατζίδης,
Σχολείο της το Μουσικό Γυμνάσιο - Λύκειο Θεσσαλονίκης.
Τη συνοδεύει η Νεανική χορωδία Ι. Ν. Αγίου Παντελεήμονα Καλαμαριάς
(Σχόλιο Stanistas).
Τρίτη 23 Μαρτίου 2010
Φεγγαράκι μου λαμπρό
Όλοι έχετε δει την Σελήνη, τον δορυφόρο της Γης. Κάποιοι, με αστρονομικά ενδιαφέροντα, έχουν ασχοληθεί λίγο περισσότερο με τους κρατήρες της, την κλόνησή της, τις εκλείψεις της.
Στην επόμενη εικόνα βλέπετε πώς θα ήταν η Σελήνη αν είχε περισσότερο νερό.
(Simulation by Daein Ballard based on data from NASA / GSFC / ASU).
Στην επόμενη εικόνα βλέπετε πώς θα ήταν η Σελήνη αν είχε περισσότερο νερό.
(Simulation by Daein Ballard based on data from NASA / GSFC / ASU).
Πέμπτη 18 Μαρτίου 2010
Ποίηση (4)
Συνεργασία Ηλία Τουφεξίδη : Γ_1
Μπέρτολντ Μπρεχτ
Άκουσα πως τίποτα δε θέλετε να μάθετε
Άκουσα πως τίποτα δε θέλετε να μάθετε.
Απ' αυτό βγάζω το συμπέρασμα πως είσαστε εκατομμυριούχοι.
Το μέλλον σας είναι σιγουρεμένο - το βλέπετε
μπροστά σας σ' άπλετο φως. Φρόντισαν
οι γονείς σας για να μη σκοντάψουνε τα πόδια σας
σε πέτρα. Γι' αυτό τίποτα δε χρειάζεται
να μάθεις. Έτσι όπως είσαι
εσύ μπορείς να μείνεις.
Κι έτσι κι υπάρχουνε ακόμα δυσκολίες, μιας κι οι καιροί
όπως έχω ακούσει είναι ανασφαλείς,
τους ηγέτες σου έχεις, που σου λένε ακριβώς
τι έχεις να κάνεις για να πας καλά.
Έχουνε μαθητέψει πλάι σε κείνους
που ξέρουν τις αλήθειες που ισχύουνε
για όλους τους καιρούς
μα και τις συνταγές που πάντα βοηθάνε.
Μιας και για σένα γίνονται τόσο πολλά
δε χρειάζεται ούτε δαχτυλάκι να κουνήσεις.
Βέβαια, αν τα πράματα ήταν διαφορετικά
Η μάθηση θα 'τανε υποχρέωσή σου.
Μπέρτολντ Μπρεχτ
Άκουσα πως τίποτα δε θέλετε να μάθετε
Άκουσα πως τίποτα δε θέλετε να μάθετε.
Απ' αυτό βγάζω το συμπέρασμα πως είσαστε εκατομμυριούχοι.
Το μέλλον σας είναι σιγουρεμένο - το βλέπετε
μπροστά σας σ' άπλετο φως. Φρόντισαν
οι γονείς σας για να μη σκοντάψουνε τα πόδια σας
σε πέτρα. Γι' αυτό τίποτα δε χρειάζεται
να μάθεις. Έτσι όπως είσαι
εσύ μπορείς να μείνεις.
Κι έτσι κι υπάρχουνε ακόμα δυσκολίες, μιας κι οι καιροί
όπως έχω ακούσει είναι ανασφαλείς,
τους ηγέτες σου έχεις, που σου λένε ακριβώς
τι έχεις να κάνεις για να πας καλά.
Έχουνε μαθητέψει πλάι σε κείνους
που ξέρουν τις αλήθειες που ισχύουνε
για όλους τους καιρούς
μα και τις συνταγές που πάντα βοηθάνε.
Μιας και για σένα γίνονται τόσο πολλά
δε χρειάζεται ούτε δαχτυλάκι να κουνήσεις.
Βέβαια, αν τα πράματα ήταν διαφορετικά
Η μάθηση θα 'τανε υποχρέωσή σου.
Ποίηση (3)
Συνεργασία Βενετίας Ζαχαράκη : Γ_θεωρ_1
Νίκος Καββαδίας
Πούσι
Έπεσε το πούσι αποβραδίς
- το καραβοφάναρο χαμένο -
κι έφτασες χωρίς να σε προσμένω
μες στην τιμονιέρα να με δεις.
Κάτασπρα φοράς κι έχεις βραχεί,
πλέκω σαλαμάστρα τα μαλλιά σου.
Κάτω στα νερά του Port Pegassu
βρέχει πάντα τέτοιαν εποχή.
Μας παραμονεύει ο θερμαστής
με τα δυο του πόδια στις καδένες.
Μην κοιτάς ποτέ σου τις αντένες
με την τρικυμία - θα ζαλιστείς.
Βλαστημά ο λοστρόμος τον καιρό
κι είν' αλάργα τόσο η Τοκοπίλλα.
Από να φοβάμαι και να καρτερώ
κάλλιο περισκόπιο και τορπίλλα.
Φύγε! Εσέ σου πρέπει στέρεα γη.
Ήρθες να με δεις κι όμως δε μ' είδες
- έχω απ' τα μεσάνυχτα πνιγεί
χίλια μίλια πέρ' απ' τις Εβρίδες.
Νίκος Καββαδίας
Πούσι
Έπεσε το πούσι αποβραδίς
- το καραβοφάναρο χαμένο -
κι έφτασες χωρίς να σε προσμένω
μες στην τιμονιέρα να με δεις.
Κάτασπρα φοράς κι έχεις βραχεί,
πλέκω σαλαμάστρα τα μαλλιά σου.
Κάτω στα νερά του Port Pegassu
βρέχει πάντα τέτοιαν εποχή.
Μας παραμονεύει ο θερμαστής
με τα δυο του πόδια στις καδένες.
Μην κοιτάς ποτέ σου τις αντένες
με την τρικυμία - θα ζαλιστείς.
Βλαστημά ο λοστρόμος τον καιρό
κι είν' αλάργα τόσο η Τοκοπίλλα.
Από να φοβάμαι και να καρτερώ
κάλλιο περισκόπιο και τορπίλλα.
Φύγε! Εσέ σου πρέπει στέρεα γη.
Ήρθες να με δεις κι όμως δε μ' είδες
- έχω απ' τα μεσάνυχτα πνιγεί
χίλια μίλια πέρ' απ' τις Εβρίδες.
Ποίηση (2)
Συνεργασία Βενετίας Ζαχαράκη : Γ_θεωρ_1
Κωνσταντίνος Καβάφης
Όσο μπορείς
Κι αν δεν μπορείς να κάμεις την ζωή σου όπως την θέλεις,
τούτο προσπάθησε τουλάχιστον
όσο μπορείς : μην την εξευτελίζεις
μες στην πολλή συνάφεια του κόσμου,
μες στες πολλές κινήσεις κι ομιλίες.
Μην την εξευτελίζεις πηαίνοντάς την,
γυρίζοντας συχνά κ' εκθέτοντάς την
στων σχέσεων και των συναναστροφών
την καθημερινήν ανοησία,
ως που να γίνει σα μια ξένη φορτική.
Κωνσταντίνος Καβάφης
Όσο μπορείς
Κι αν δεν μπορείς να κάμεις την ζωή σου όπως την θέλεις,
τούτο προσπάθησε τουλάχιστον
όσο μπορείς : μην την εξευτελίζεις
μες στην πολλή συνάφεια του κόσμου,
μες στες πολλές κινήσεις κι ομιλίες.
Μην την εξευτελίζεις πηαίνοντάς την,
γυρίζοντας συχνά κ' εκθέτοντάς την
στων σχέσεων και των συναναστροφών
την καθημερινήν ανοησία,
ως που να γίνει σα μια ξένη φορτική.
Τρίτη 16 Μαρτίου 2010
Δυσλεξία, κανείς;
Δυσλεξία, δυσαριθμία, δυσγραφία. ... λέξεις που ηχούν πολύ άσχημα στα αυτιά μας και πιο πολύ στο μυαλό μας , αφού οι περισσότεροι πιστεύουμε ότι αποτελούν ένα πολύ μεγάλο εμπόδιο στην πορεία και στην εξέλιξη όσων «έτυχε» να έχουν μια ή κάποιες από αυτές τις μαθησιακές δυσκολίες.
Αυτό που δεν γνωρίζουμε όμως είναι ότι πολύ σημαντικοί άνθρωποι όπως Nicholas Negroponte, Robin Williams, George Washington ήταν διάσημοι δυσλεκτικοί, αντιμετώπιζαν τέτοιες μαθησιακές δυσκολίες που όμως δεν τους εμπόδισαν να διακριθούν στον επαγγελματικό στίβο. Στα παρακάτω link μπορείτε να βρείτε : κάποιες ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τη δυσλεξία, για τους διάσημους δυσλεκτικούς, οδηγούς για τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους μαθητές ώστε να διαχειριστούν ο καθένας ξεχωριστά αλλά και όλοι μαζί το «διαφορετικό τρόπο μάθησης».
http://www.dys.gr/ (http://www.dys.gr/fam3.html , http://www.dys.gr/gon.html, http://www.dys.gr/edu.html, http://www.dys.gr/math.html )
http://health.in.gr/print.asp?lngArticleID=40918
http://www.dyslexia-correction.gr/el/faq.asp
http://www.parents.gr/forum/showthread.php?t=19334
http://www.babyspace.gr/Article/diarithmia-leanrning-difficulties/189-1037.html
(Συνεργασία από τον αναγνώστη gechrima).
Αυτό που δεν γνωρίζουμε όμως είναι ότι πολύ σημαντικοί άνθρωποι όπως Nicholas Negroponte, Robin Williams, George Washington ήταν διάσημοι δυσλεκτικοί, αντιμετώπιζαν τέτοιες μαθησιακές δυσκολίες που όμως δεν τους εμπόδισαν να διακριθούν στον επαγγελματικό στίβο. Στα παρακάτω link μπορείτε να βρείτε : κάποιες ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τη δυσλεξία, για τους διάσημους δυσλεκτικούς, οδηγούς για τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους μαθητές ώστε να διαχειριστούν ο καθένας ξεχωριστά αλλά και όλοι μαζί το «διαφορετικό τρόπο μάθησης».
http://www.dys.gr/ (http://www.dys.gr/fam3.html , http://www.dys.gr/gon.html, http://www.dys.gr/edu.html, http://www.dys.gr/math.html )
http://health.in.gr/print.asp?lngArticleID=40918
http://www.dyslexia-correction.gr/el/faq.asp
http://www.parents.gr/forum/showthread.php?t=19334
http://www.babyspace.gr/Article/diarithmia-leanrning-difficulties/189-1037.html
(Συνεργασία από τον αναγνώστη gechrima).
Δευτέρα 15 Μαρτίου 2010
Για καταναλωτές
Σήμερα, 15 Μάρτη, γιορτάζεται η παγκόσμια ημέρα του Καταναλωτή.
Επισκεφθείτε μια σελίδα της GreenPeace : εδώ.
Έχει πολλά ενδιαφέροντα στοιχεία.
Επισκεφθείτε μια σελίδα της GreenPeace : εδώ.
Έχει πολλά ενδιαφέροντα στοιχεία.
Κυριακή 14 Μαρτίου 2010
π
14 Μάρτη είναι η παγκόσμια ημέρα για το π (το 3.14159... όχι αυτό που χρησιμοποιούν οι παππούδες!).
Αυτά μας είπε ο αναγνώστης gechrima και μας έδωσε μερικούς συνδέσμους να επισκεφθούμε.
Δείτε τους, έχουν αρκετό ενδιαφέρον (για όποιον θέλει το π με ένα εκατομμύριο ψηφία!) :
http://www.piday.org
http://www.madata.gr/diafora/science/55622.html
http://forum.math.uoa.gr/viewtopic.php?f=146&p=119504
Αυτά μας είπε ο αναγνώστης gechrima και μας έδωσε μερικούς συνδέσμους να επισκεφθούμε.
Δείτε τους, έχουν αρκετό ενδιαφέρον (για όποιον θέλει το π με ένα εκατομμύριο ψηφία!) :
http://www.piday.org
http://www.madata.gr/diafora/science/55622.html
http://forum.math.uoa.gr/viewtopic.php?f=146&p=119504
Παρασκευή 12 Μαρτίου 2010
Ποίηση (1)
Η ποίηση είναι δημιουργία.
Η ποίηση μπορεί να είναι συναρπαστική και για τον λόγο αυτό έχει και εχθρούς.
Με την ευκαιρία της Παγκόσμιας Ημέρας για την Ποίηση (21 Μαρτίου) θα δούμε στην ανάρτηση αυτή ένα έργο του Μιχάλη Κατσαρού (1920 – 1998) από την συλλογή του [Κατά Σαδδουκαίων], εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, 2005.
Το ποίημα με τίτλο [Η διαθήκη μου] δημοσιεύθηκε στον [Δημοκρατικό Τύπο] στις 08 Οκτωβρίου 1950. Η εφημερίδα λογόκρινε τους στίχους που δίνουμε με κόκκινο χρώμα. Την επόμενη ημέρα ο ποιητής τους έστειλε (και δημοσίευσαν) το [Υστερόγραφο], που θα δείτε παρακάτω :
Η διαθήκη μου
Αντισταθείτε
σ' αυτόν που χτίζει ένα μικρό σπιτάκι
..και λέει: καλά είμαι εδώ.
Αντισταθείτε σ' αυτόν που γύρισε πάλι στο σπίτι
..και λέει: Δόξα σοι ο Θεός.
Αντισταθείτε
στον περσικό τάπητα των πoλυκατοικιών
στον κοντό άνθρωπο του γραφείου
στην εταιρεία εισαγωγαί - εξαγωγαί
στην κρατική εκπαίδευση
στο φόρο
σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ.
Αντισταθείτε
σ' αυτόν που χαιρετάει απ' την εξέδρα
..ώρες ατέλειωτες τις παρελάσεις
στον πρόεδρο του Εφετείου αντισταθείτε
στις μουσικές τα τούμπανα και τις παράτες
σ' όλα τ' ανώτερα συνέδρια που φλυαρούνε
πίνουν καφέδες σύνεδροι συμβουλατόροι
σ' αυτή την άγονη κυρία που μοιράζει
έντυπα αγίων λίβανον και σμύρναν
σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ.
Αντισταθείτε πάλι σ' όλους αυτούς που λέγονται
..μεγάλοι
σ' όλους που γράφουν λόγους για την εποχή
..δίπλα στη χειμωνιάτικη θερμάστρα
στις κολακείες τις ευχές τις τόσες υποκλίσεις
από γραφιάδες και δειλούς για το σοφό
..αρχηγό τους.
Αντισταθείτε στις υπηρεσίες των αλλοδαπών
..και διαβατηρίων
στις φοβερές σημαίες των κρατών και τη
..διπλωματία
στα εργοστάσια πολεμικών υλών
σ' αυτούς που λένε λυρισμό τα ωραία λόγια
στα θούρια
στα γλυκερά τραγούδια με τους θρήνους
στους θεατές
στον άνεμο
σ' όλους τους αδιάφορους και τους σοφούς
στους άλλους που κάνουνε το φίλο σας
ως και σε μένα, σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ
..αντισταθείτε.
Τότε μπορεί βέβαιοι να περάσουμε προς την
..Ελευθερία.
Υστερόγραφο
Η διαθήκη μου πριν διαβαστεί
-καθώς διαβάστηκε-
ήταν ένα ζεστό άλογο ακέραιο
Πριν διαβαστεί
όχι οι κληρονόμοι που περίμεναν
αλλά σφετεριστές καταπατήσαν τα χωράφια.
Η διαθήκη μου για σένα και για σε
χρόνια καταχωνιάστηκε στα χρονοντούλαπα
από γραφιάδες, πονηρούς συμβολαιογράφους.
Αλλάξανε φράσεις σημαντικές
ώρες σκυμμένοι πάνω της με τρόμο
εξαφανίσανε τα μέρη με τους ποταμούς
τη νέα βουή στα δάση
τον άνεμο τον σκότωσαν -
τώρα καταλαβαίνω πια τι έχασα
..ποιος είναι αυτός που πνίγει.
Κι εσύ λοιπόν
στέκεσαι έτσι βουβός με τόσες παραιτήσεις
από φωνή
από τροφή
από άλογο
από σπίτι
στέκεις απαίσια βουβός σαν πεθαμένος :
Ελευθερία ανάπηρη πάλι σού τάζουν.
Η ποίηση μπορεί να είναι συναρπαστική και για τον λόγο αυτό έχει και εχθρούς.
Με την ευκαιρία της Παγκόσμιας Ημέρας για την Ποίηση (21 Μαρτίου) θα δούμε στην ανάρτηση αυτή ένα έργο του Μιχάλη Κατσαρού (1920 – 1998) από την συλλογή του [Κατά Σαδδουκαίων], εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, 2005.
Το ποίημα με τίτλο [Η διαθήκη μου] δημοσιεύθηκε στον [Δημοκρατικό Τύπο] στις 08 Οκτωβρίου 1950. Η εφημερίδα λογόκρινε τους στίχους που δίνουμε με κόκκινο χρώμα. Την επόμενη ημέρα ο ποιητής τους έστειλε (και δημοσίευσαν) το [Υστερόγραφο], που θα δείτε παρακάτω :
Η διαθήκη μου
Αντισταθείτε
σ' αυτόν που χτίζει ένα μικρό σπιτάκι
..και λέει: καλά είμαι εδώ.
Αντισταθείτε σ' αυτόν που γύρισε πάλι στο σπίτι
..και λέει: Δόξα σοι ο Θεός.
Αντισταθείτε
στον περσικό τάπητα των πoλυκατοικιών
στον κοντό άνθρωπο του γραφείου
στην εταιρεία εισαγωγαί - εξαγωγαί
στην κρατική εκπαίδευση
στο φόρο
σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ.
Αντισταθείτε
σ' αυτόν που χαιρετάει απ' την εξέδρα
..ώρες ατέλειωτες τις παρελάσεις
στον πρόεδρο του Εφετείου αντισταθείτε
στις μουσικές τα τούμπανα και τις παράτες
σ' όλα τ' ανώτερα συνέδρια που φλυαρούνε
πίνουν καφέδες σύνεδροι συμβουλατόροι
σ' αυτή την άγονη κυρία που μοιράζει
έντυπα αγίων λίβανον και σμύρναν
σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ.
Αντισταθείτε πάλι σ' όλους αυτούς που λέγονται
..μεγάλοι
σ' όλους που γράφουν λόγους για την εποχή
..δίπλα στη χειμωνιάτικη θερμάστρα
στις κολακείες τις ευχές τις τόσες υποκλίσεις
από γραφιάδες και δειλούς για το σοφό
..αρχηγό τους.
Αντισταθείτε στις υπηρεσίες των αλλοδαπών
..και διαβατηρίων
στις φοβερές σημαίες των κρατών και τη
..διπλωματία
στα εργοστάσια πολεμικών υλών
σ' αυτούς που λένε λυρισμό τα ωραία λόγια
στα θούρια
στα γλυκερά τραγούδια με τους θρήνους
στους θεατές
στον άνεμο
σ' όλους τους αδιάφορους και τους σοφούς
στους άλλους που κάνουνε το φίλο σας
ως και σε μένα, σ' εμένα ακόμα που σας ιστορώ
..αντισταθείτε.
Τότε μπορεί βέβαιοι να περάσουμε προς την
..Ελευθερία.
Υστερόγραφο
Η διαθήκη μου πριν διαβαστεί
-καθώς διαβάστηκε-
ήταν ένα ζεστό άλογο ακέραιο
Πριν διαβαστεί
όχι οι κληρονόμοι που περίμεναν
αλλά σφετεριστές καταπατήσαν τα χωράφια.
Η διαθήκη μου για σένα και για σε
χρόνια καταχωνιάστηκε στα χρονοντούλαπα
από γραφιάδες, πονηρούς συμβολαιογράφους.
Αλλάξανε φράσεις σημαντικές
ώρες σκυμμένοι πάνω της με τρόμο
εξαφανίσανε τα μέρη με τους ποταμούς
τη νέα βουή στα δάση
τον άνεμο τον σκότωσαν -
τώρα καταλαβαίνω πια τι έχασα
..ποιος είναι αυτός που πνίγει.
Κι εσύ λοιπόν
στέκεσαι έτσι βουβός με τόσες παραιτήσεις
από φωνή
από τροφή
από άλογο
από σπίτι
στέκεις απαίσια βουβός σαν πεθαμένος :
Ελευθερία ανάπηρη πάλι σού τάζουν.
Κυριακή 7 Μαρτίου 2010
Η Ώρα της Γης
Μια ανώνυμη μαθήτρια μας ενημερώνει :
Είναι χρέος όλων μας να προστατέψουμε το περιβάλλον μας και να το βοηθήσουμε να επιβιώσει κάνοντας το καθήκον μας ο καθένας ξεχωριστά για να βοηθήσουμε στην αποτροπή της κλιματικής αλλαγής γιατί έτσι προστατεύουμε όχι μόνο το περιβάλλον αλλά και εμάς τους ίδιους να επιβιώσουμε αλλά μαζί με μας και οι μετέπειτα γενιές!
Ποιά είναι η κίνηση :
Το Σάββατο 27 Μαρτίου 2010, εκατομμύρια πολίτες από όλο τον κόσμο, σε εκατοντάδες πόλεις και χωριά, αναμένεται να σβήσουν τα φώτα των σπιτιών τους για μια ώρα (20:30 - 21:30) συμμετέχοντας στο συμβολικό κάλεσμα της Ώρας της Γης.
Η μεγαλειώδης συμμετοχή των Ελλήνων το 2009 γεννά μεγάλες προσδοκίες και για αυτή την χρονιά. Εκτιμάται ότι πέρυσι περισσότερα από ένα εκατομμύριο νοικοκυριά σε ολόκληρη την Ελλάδα σκοτείνιασαν κατά την Ώρα της Γης, στέλνοντας ένα «εκτυφλωτικό μήνυμα» κατά της υπερθέρμανσης του πλανήτη. Συνολικά 489 Δήμοι και κοινότητες 1649 επιχειρήσεις, 845 σχολεία καθώς και 325 φορείς σε ολόκληρη τη χώρα συμμετείχαν στην Ώρα της Γης 2009. Σύμφωνα με στοιχεία του ΔΕΣΜΗΕ, κατά την έναρξη της Ώρας της Γης, σημειώθηκε πτώση της ζήτησης ηλεκτρικής ενέργειας κατά 500 MW, ποσότητα που είχε ως αποτέλεσμα την εξοικονόμηση 500 τόνων διοξειδίου του άνθρακα.
Η αλήθεια είναι ότι το 2009 δεν έκλεισε με τον καλύτερο τρόπο, μιας και η Συνδιάσκεψη της Κοπεγχάγης απέτυχε να καταλήξει σε μια καλή κλιματική συμφωνία. Αυτό όμως θα πρέπει να μας οπλίσει με ακόμα μεγαλύτερο πάθος και αποφασιστικότητα για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Οι ηγέτες των μεγάλων κρατών απογοήτευσαν τους πολίτες τους, η ανθρωπότητα όμως δε σταματά τον αγώνα.
Η «Ώρα της Γης 2010» δίνει φωνή και δύναμη πίσω στον πολίτη και στις τοπικές κοινωνίες.
Σας καλούμε να δώσετε και φέτος τη δική σας ταυτότητα στην παγκόσμια εκστρατεία: «Ώρα της Γης 2010» στις 27 Μαρτίου, στις 8:30 μ.μ.
Επισκεφθείτε διάφορες σελίδες που στηρίζουν την ενέργεια αυτή, αρχίζοντας από την σελίδα http://www.wwf.gr/earthhour/.
Είναι χρέος όλων μας να προστατέψουμε το περιβάλλον μας και να το βοηθήσουμε να επιβιώσει κάνοντας το καθήκον μας ο καθένας ξεχωριστά για να βοηθήσουμε στην αποτροπή της κλιματικής αλλαγής γιατί έτσι προστατεύουμε όχι μόνο το περιβάλλον αλλά και εμάς τους ίδιους να επιβιώσουμε αλλά μαζί με μας και οι μετέπειτα γενιές!
Ποιά είναι η κίνηση :
Το Σάββατο 27 Μαρτίου 2010, εκατομμύρια πολίτες από όλο τον κόσμο, σε εκατοντάδες πόλεις και χωριά, αναμένεται να σβήσουν τα φώτα των σπιτιών τους για μια ώρα (20:30 - 21:30) συμμετέχοντας στο συμβολικό κάλεσμα της Ώρας της Γης.Η μεγαλειώδης συμμετοχή των Ελλήνων το 2009 γεννά μεγάλες προσδοκίες και για αυτή την χρονιά. Εκτιμάται ότι πέρυσι περισσότερα από ένα εκατομμύριο νοικοκυριά σε ολόκληρη την Ελλάδα σκοτείνιασαν κατά την Ώρα της Γης, στέλνοντας ένα «εκτυφλωτικό μήνυμα» κατά της υπερθέρμανσης του πλανήτη. Συνολικά 489 Δήμοι και κοινότητες 1649 επιχειρήσεις, 845 σχολεία καθώς και 325 φορείς σε ολόκληρη τη χώρα συμμετείχαν στην Ώρα της Γης 2009. Σύμφωνα με στοιχεία του ΔΕΣΜΗΕ, κατά την έναρξη της Ώρας της Γης, σημειώθηκε πτώση της ζήτησης ηλεκτρικής ενέργειας κατά 500 MW, ποσότητα που είχε ως αποτέλεσμα την εξοικονόμηση 500 τόνων διοξειδίου του άνθρακα.
Η αλήθεια είναι ότι το 2009 δεν έκλεισε με τον καλύτερο τρόπο, μιας και η Συνδιάσκεψη της Κοπεγχάγης απέτυχε να καταλήξει σε μια καλή κλιματική συμφωνία. Αυτό όμως θα πρέπει να μας οπλίσει με ακόμα μεγαλύτερο πάθος και αποφασιστικότητα για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Οι ηγέτες των μεγάλων κρατών απογοήτευσαν τους πολίτες τους, η ανθρωπότητα όμως δε σταματά τον αγώνα.
Η «Ώρα της Γης 2010» δίνει φωνή και δύναμη πίσω στον πολίτη και στις τοπικές κοινωνίες.
Σας καλούμε να δώσετε και φέτος τη δική σας ταυτότητα στην παγκόσμια εκστρατεία: «Ώρα της Γης 2010» στις 27 Μαρτίου, στις 8:30 μ.μ.
Επισκεφθείτε διάφορες σελίδες που στηρίζουν την ενέργεια αυτή, αρχίζοντας από την σελίδα http://www.wwf.gr/earthhour/.
Τετάρτη 3 Μαρτίου 2010
Γρίφοι 15-20
Γρίφος 15 (Τον προτείνει ο φίλος αναγνώστης Carlo de Grandi, που έχει ιστολόγιο εδώ).
Στην οροφή ενός πύργου ύψους 15 μέτρων και πάνω στις πολεμίστρες υψώσαμε κατακόρυφα έναν ιστό για σημαία. Η βάση του δεν ήταν πολύ γερή και ο ιστός έγειρε πλάγια και ακούμπησε στο χώμα σε απόσταση 8 μέτρων από τον τοίχο του πύργου. Πόσο ήταν το μήκος του ιστού;
Γρίφος 16
Σε ένα χωριό ζούνε 50 αγρότες και έχουν 2, 3 ή 4 κατσίκες ο καθένας. Αν αυτοί που έχουν 2 κατσίκες είναι ίσοι στο πλήθος με αυτούς που έχουν 4, πόσες κατσίκες έχουν όλοι μαζί;
Γρίφος 17
Ένας γέρος άραβας είχε 17 καμήλες και τις άφησε στους τρεις γιούς του με διαθήκη που έλεγε [να τις μοιράσουν μεταξύ τους σύμφωνα με τους αριθμούς 1/2, 1/3 και 1/9]. Από πόσες καμήλες θα πάρει ο κάθε γιός;
Γρίφος 18
Έχετε δυό φυτίλια, που το καθένα καίγεται σε μιά ώρα, δεν καίγεται όμως ομοιόμορφα ή με σταθερή ταχύτητα.
Θέλετε να μετρήσετε 45 λεπτά και δεν υπάρχει ρολόι. Μπορείτε να μετρήσετε τα 45 λεπτά με ακρίβεια καίγοντας τα φυτίλια;
Γρίφος 19
Ένας περιηγητής βλέπει μια επιγραφή σε ένα γραφικό παντοπωλείο ενός χωριού:
__CHESS
___CASH
_BOWWOW
__CHOPS
_ALSOPs
PALEALE
___COOL
___BASS
___HOPS
___ALES
___HOES
_APPLES
___COWS
_CHEESE
_chSOAP
__SHEEP
-------
ALLWOOL
Την εξετάζει προσεκτικά και λέει [Αν αντικαταστήσω τα γράμματα, αδιαφορώντας αν είναι κεφαλαία ή πεζά, με μονοψήφιους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, στην πινακίδα θα φαίνεται μια σωστή πρόσθεση!].
Αν βρείτε τον τρόπο αντικατάστασης, θα διαπιστώσετε ότι τα γράμματα, με τη σειρά των αριθμών που αναπαριστούν, σχηματίζουν δυό αγγλικές λέξεις (μια ποικιλία πατάτας). Ποιές είναι;
Γρίφος 20 (Από το καλό βιβλίο [Το Κοτόπουλο από το Μινσκ] των Yuri B. Chernyak και Robert M. Rose, εκδόσεις Σαββάλας 2001).
Σε μια αποθήκη φρούτων αποθηκεύονται 1000kg φρέσκα μούρα, που περιέχουν 99% νερό. Μετά από μερικές μέρες αποθήκευσης διαπιστώθηκε ότι περιείχαν 98% νερό, λόγω ξήρανσης. Πόσα κιλά ζυγίζουν τώρα τα μούρα;
Στην οροφή ενός πύργου ύψους 15 μέτρων και πάνω στις πολεμίστρες υψώσαμε κατακόρυφα έναν ιστό για σημαία. Η βάση του δεν ήταν πολύ γερή και ο ιστός έγειρε πλάγια και ακούμπησε στο χώμα σε απόσταση 8 μέτρων από τον τοίχο του πύργου. Πόσο ήταν το μήκος του ιστού;
Γρίφος 16
Σε ένα χωριό ζούνε 50 αγρότες και έχουν 2, 3 ή 4 κατσίκες ο καθένας. Αν αυτοί που έχουν 2 κατσίκες είναι ίσοι στο πλήθος με αυτούς που έχουν 4, πόσες κατσίκες έχουν όλοι μαζί;
Γρίφος 17
Ένας γέρος άραβας είχε 17 καμήλες και τις άφησε στους τρεις γιούς του με διαθήκη που έλεγε [να τις μοιράσουν μεταξύ τους σύμφωνα με τους αριθμούς 1/2, 1/3 και 1/9]. Από πόσες καμήλες θα πάρει ο κάθε γιός;
Γρίφος 18
Έχετε δυό φυτίλια, που το καθένα καίγεται σε μιά ώρα, δεν καίγεται όμως ομοιόμορφα ή με σταθερή ταχύτητα.
Θέλετε να μετρήσετε 45 λεπτά και δεν υπάρχει ρολόι. Μπορείτε να μετρήσετε τα 45 λεπτά με ακρίβεια καίγοντας τα φυτίλια;
Γρίφος 19
Ένας περιηγητής βλέπει μια επιγραφή σε ένα γραφικό παντοπωλείο ενός χωριού:
__CHESS
___CASH
_BOWWOW
__CHOPS
_ALSOPs
PALEALE
___COOL
___BASS
___HOPS
___ALES
___HOES
_APPLES
___COWS
_CHEESE
_chSOAP
__SHEEP
-------
ALLWOOL
Την εξετάζει προσεκτικά και λέει [Αν αντικαταστήσω τα γράμματα, αδιαφορώντας αν είναι κεφαλαία ή πεζά, με μονοψήφιους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, στην πινακίδα θα φαίνεται μια σωστή πρόσθεση!].
Αν βρείτε τον τρόπο αντικατάστασης, θα διαπιστώσετε ότι τα γράμματα, με τη σειρά των αριθμών που αναπαριστούν, σχηματίζουν δυό αγγλικές λέξεις (μια ποικιλία πατάτας). Ποιές είναι;
Γρίφος 20 (Από το καλό βιβλίο [Το Κοτόπουλο από το Μινσκ] των Yuri B. Chernyak και Robert M. Rose, εκδόσεις Σαββάλας 2001).
Σε μια αποθήκη φρούτων αποθηκεύονται 1000kg φρέσκα μούρα, που περιέχουν 99% νερό. Μετά από μερικές μέρες αποθήκευσης διαπιστώθηκε ότι περιείχαν 98% νερό, λόγω ξήρανσης. Πόσα κιλά ζυγίζουν τώρα τα μούρα;
Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου 2010
Δοκιμαστικά για Avatar
Η πληροφορία, ότι ο συμπαθής Βρετανός Κωμικός Rowan Atkinson (BlackAdder, Mr.Bean) πέρασε από δοκιμαστικά για να συμμετάσχει στην ταινία Avatar, ελέγχεται ως εντελώς ανακριβής.
Δευτέρα 22 Φεβρουαρίου 2010
Ανακύκλωση
Η λέξη ανακύκλωση χρησιμοποιείται στην εποχή μας για να περιγράψει την διαδικασία
(α) απόσυρσης διαφόρων υλικών (πχ. ηλεκτρικών συσκευών) με τέτοιο τρόπο ώστε να μη μολύνεται το περιβάλλον και
(β) πιθανής μετατροπής τους σε νέα χρήσιμα υλικά.
Έχουν γραφτεί πολλά για την ωφελιμότητα της απόσυρσης (και μπορείτε να γουγλίσετε για ανακύκλωση, recycling κλπ για να τα βρείτε) στο διαδίκτυο. (Εδώ διαβάζετε σχετικό άρθρο στην Βικιπαίδεια, εδώ πηγαίνετε μέχρι την Ανακύκλωση Συσκευών ΑΕ).
Είμαι σχεδόν βέβαιος όμως ότι δεν έχετε αποσύρει ποτέ τίποτα. Εντάξει, έχετε πετάξει μια μπαταρία στο ειδικό δοχείο.
Μπορείτε να κάνετε πολύ περισσότερα!
Παρακάτω υπάρχει ένας ευχάριστος ιστοχώρος που μας λέει ότι είναι καλό να ευαισθητοποιηθούμε για το ζήτημα αυτό, αλλά μας δίνει και διευθύνσεις προς δημοτικά/ιδιωτικά καταστήματα που δέχονται παλιές συσκευές.
Παρακαλώ επισκεφθείτε τον και δείτε την τεχνική της παρουσίασης που μοιάζει με παραμύθι, αλλά http://www.deneinaiparamithi.gr/.
Τετάρτη 17 Φεβρουαρίου 2010
Παγκόσμια ημέρα μητρικής γλώσσας
Στις 21 Φεβρουαρίου γιορτάζεται διεθνώς η Ημέρα της Μητρικής Γλώσσας. Είναι μία από τις ευκαιρίες να δώσουμε, κάποια συγκεκριμένη ημέρα, έμφαση στην ενασχόληση με θέματα, που κανονικά έπρεπε να μας απασχολούν κάθε μέρα. (Για άλλες επετείους δες εδώ).
Η δική μου μητρική γλώσσα είναι η Ελληνική. Η γλώσσα αυτή μιλιέται επί χιλιάδες χρόνια και έχει μπολιάσει με λέξεις πολλές άλλες γλώσσες. Οι λέξεις μπορεί και να αλλάξουν εκεί σημασία και ενίοτε να επιστρέψουν στην Ελληνική ως αντιδάνεια. Αυτό είναι ένα ενδιαφέρον πεδίο μελέτης και έρευνας.
Στην ανάρτηση αυτή θέλω να δούμε το θέμα της ετυμολογίας (έτυμο = ρίζα της λέξης) που μελετάει την αρχική σημασία κάποιων λέξεων.
Για παράδειγμα, όλοι γνωρίζουμε ότι σαγηνεύω σημαίνει γοητεύω, μαγεύω. Αυτό που δεν γνωρίζουμε είναι ότι σαγήνη ήταν ένα είδος διχτυού των αρχαίων, οπότε σαγηνεύω σήμαινε ψαρεύω, πιάνω στα δίχτυα μου. Ενδιαφέρον;
Άλλο παράδειγμα : Γιατί οι Αχαρνές λέγονται και Μενίδι; Στην αρχαία εποχή το παχύ ψάρι (ο ροφός) ονομαζόταν Αχάρνα και το ψιλό ψάρι (η μαρίδα) λεγόταν Μαινίδιον (η μικρή Μαίνη).
Η περιοχή γύρω από τα σημερινά Μέγαρα είχε πλούσιες καλλιεργημένες εκτάσεις που τροφοδοτούσαν την Αθήνα (θυμηθείτε τους [Αχαρνής] του Αριστοφάνη).
Έγινε ο Πελοποννησιακός πόλεμος και ο Σπαρτιάτης βασιλιάς κατέστρεψε σχεδόν ολόκληρη την πεδιάδα για να εξαναγκάσει τους πολιορκημένους Αθηναίους να παραδοδούν.
Μετά, σε μια παράσταση, ένας κωμικός ηθοποιός είπε για την πεδιάδα [έστι ούν ουκ Αχάρνα αλλά Μαινίδιον] δηλαδή [δεν είναι λοιπόν Ροφός αλλά μαριδάκι] ή [δεν είναι πιά πλούσια η παραγωγή αλλά φτωχή].
Το ευφυολόγημα έχει ξεχαστεί σήμερα, αλλά οι δυό ονομασίες [Αχαρνές και Μενίδι] επέζησαν.
(Μη με πιστεύετε που το λέω. Να ψάχνετε και να επαληθεύετε τις πληροφορίες).
Προτείνω να γράψετε σχόλια όπου θα αναφέρετε εκείνη την λέξη, που σας εντυπωσίασε πιο πολύ όταν μάθατε την αρχική σημασία της, καθώς και την ετυμολογία της. Έτσι θα μάθουμε όλοι ενδιαφέροντα πράγματα.
Η δική μου μητρική γλώσσα είναι η Ελληνική. Η γλώσσα αυτή μιλιέται επί χιλιάδες χρόνια και έχει μπολιάσει με λέξεις πολλές άλλες γλώσσες. Οι λέξεις μπορεί και να αλλάξουν εκεί σημασία και ενίοτε να επιστρέψουν στην Ελληνική ως αντιδάνεια. Αυτό είναι ένα ενδιαφέρον πεδίο μελέτης και έρευνας.
Στην ανάρτηση αυτή θέλω να δούμε το θέμα της ετυμολογίας (έτυμο = ρίζα της λέξης) που μελετάει την αρχική σημασία κάποιων λέξεων.
Για παράδειγμα, όλοι γνωρίζουμε ότι σαγηνεύω σημαίνει γοητεύω, μαγεύω. Αυτό που δεν γνωρίζουμε είναι ότι σαγήνη ήταν ένα είδος διχτυού των αρχαίων, οπότε σαγηνεύω σήμαινε ψαρεύω, πιάνω στα δίχτυα μου. Ενδιαφέρον;
Άλλο παράδειγμα : Γιατί οι Αχαρνές λέγονται και Μενίδι; Στην αρχαία εποχή το παχύ ψάρι (ο ροφός) ονομαζόταν Αχάρνα και το ψιλό ψάρι (η μαρίδα) λεγόταν Μαινίδιον (η μικρή Μαίνη).
Η περιοχή γύρω από τα σημερινά Μέγαρα είχε πλούσιες καλλιεργημένες εκτάσεις που τροφοδοτούσαν την Αθήνα (θυμηθείτε τους [Αχαρνής] του Αριστοφάνη).
Έγινε ο Πελοποννησιακός πόλεμος και ο Σπαρτιάτης βασιλιάς κατέστρεψε σχεδόν ολόκληρη την πεδιάδα για να εξαναγκάσει τους πολιορκημένους Αθηναίους να παραδοδούν.
Μετά, σε μια παράσταση, ένας κωμικός ηθοποιός είπε για την πεδιάδα [έστι ούν ουκ Αχάρνα αλλά Μαινίδιον] δηλαδή [δεν είναι λοιπόν Ροφός αλλά μαριδάκι] ή [δεν είναι πιά πλούσια η παραγωγή αλλά φτωχή].
Το ευφυολόγημα έχει ξεχαστεί σήμερα, αλλά οι δυό ονομασίες [Αχαρνές και Μενίδι] επέζησαν.
(Μη με πιστεύετε που το λέω. Να ψάχνετε και να επαληθεύετε τις πληροφορίες).
Προτείνω να γράψετε σχόλια όπου θα αναφέρετε εκείνη την λέξη, που σας εντυπωσίασε πιο πολύ όταν μάθατε την αρχική σημασία της, καθώς και την ετυμολογία της. Έτσι θα μάθουμε όλοι ενδιαφέροντα πράγματα.
Κυριακή 14 Φεβρουαρίου 2010
Καρδούλες κλπ
Πιθανώς θέλετε να μάθετε πώς γράφουμε ειδικά σύμβολα στο πληκτρολόγιο.
Χρησιμοποιούμε το πλήκτρο ALT και γράφουμε έναν αριθμό στο αριθμητικό πληκτρολόγιο (numeric keypad). Αυτό ενεργοποιείται με το πλήκτρο NUM LOCK (ανάβει και ένα φωτάκι).
Σε υπολογιστές laptop, που δεν έχουν χωριστό πληκτρολόγιο με αριθμούς, ένα μπλε πλήκτρο fn (function = λειτουργία) μετατρέπει σε αριθμητικό πληκτρολόγιο την περιοχή 7-8-9-U-I-O-J-K-L.
Πώς γράφουμε μια καρδούλα;
Πιέζουμε το ALT, γράφουμε το 3, αφήνουμε το ALT ==> εμφανίζεται μια καρδούλα.
Ορισμένα λογισμικά (πχ το facebook) κάνουν το ίδιο με πληκτρολόγηση <3
Ο κατάλογος για διάφορα σύμβολα ακολουθεί παρακάτω :
ALT 1 ==> ☺
ALT 2 ==> ☻
ALT 3 ==> ♥
ALT 4 ==> ♦
ALT 5 ==> ♣
ALT 6 ==> ♠
ALT 7 ==> •
ALT 8 ==> ◘
ALT 9 ==> ○
ALT 10 ==> ◙
ALT 11 ==> ♂
ALT 12 ==> ♀
ALT 13 ==> ♪
ALT 14 ==> ♫
ALT 15 ==> ☼
ALT 16 ==> ►
ALT 17 ==> ◄
ALT 18 ==> ↕
ALT 19 ==> ‼
ALT 20 ==> ¶
ALT 21 ==> §
ALT 22 ==> ▬
ALT 23 ==> ↨
ALT 24 ==> ↑
ALT 25 ==> ↓
ALT 26 ==> →
ALT 27 ==> ←
ALT 28 ==> ∟
ALT 29 ==> ↔
ALT 30 ==> ▲
ALT 31 ==> ▼
Μια που μιλάμε για το ALT, ας πούμε μερικές χρήσεις ακόμη :
ALT αριστερόShift ==> αλλαγή πληκτρολογίου Ελληνικά/Λατινικά
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, CTRL ALT E ==> € (σύμβολο του ευρώ)
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, δεξιόALT : ι ==> ΐ (ιώτα με διαλυτικά και οξεία)
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, δεξιόALT : υ ==> ΰ (ύψιλον με διαλυτικά και οξεία)
Χρησιμοποιούμε το πλήκτρο ALT και γράφουμε έναν αριθμό στο αριθμητικό πληκτρολόγιο (numeric keypad). Αυτό ενεργοποιείται με το πλήκτρο NUM LOCK (ανάβει και ένα φωτάκι).
Σε υπολογιστές laptop, που δεν έχουν χωριστό πληκτρολόγιο με αριθμούς, ένα μπλε πλήκτρο fn (function = λειτουργία) μετατρέπει σε αριθμητικό πληκτρολόγιο την περιοχή 7-8-9-U-I-O-J-K-L.
Πώς γράφουμε μια καρδούλα;
Πιέζουμε το ALT, γράφουμε το 3, αφήνουμε το ALT ==> εμφανίζεται μια καρδούλα.
Ορισμένα λογισμικά (πχ το facebook) κάνουν το ίδιο με πληκτρολόγηση <3
Ο κατάλογος για διάφορα σύμβολα ακολουθεί παρακάτω :
ALT 1 ==> ☺
ALT 2 ==> ☻
ALT 3 ==> ♥
ALT 4 ==> ♦
ALT 5 ==> ♣
ALT 6 ==> ♠
ALT 7 ==> •
ALT 8 ==> ◘
ALT 9 ==> ○
ALT 10 ==> ◙
ALT 11 ==> ♂
ALT 12 ==> ♀
ALT 13 ==> ♪
ALT 14 ==> ♫
ALT 15 ==> ☼
ALT 16 ==> ►
ALT 17 ==> ◄
ALT 18 ==> ↕
ALT 19 ==> ‼
ALT 20 ==> ¶
ALT 21 ==> §
ALT 22 ==> ▬
ALT 23 ==> ↨
ALT 24 ==> ↑
ALT 25 ==> ↓
ALT 26 ==> →
ALT 27 ==> ←
ALT 28 ==> ∟
ALT 29 ==> ↔
ALT 30 ==> ▲
ALT 31 ==> ▼
Μια που μιλάμε για το ALT, ας πούμε μερικές χρήσεις ακόμη :
ALT αριστερόShift ==> αλλαγή πληκτρολογίου Ελληνικά/Λατινικά
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, CTRL ALT E ==> € (σύμβολο του ευρώ)
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, δεξιόALT : ι ==> ΐ (ιώτα με διαλυτικά και οξεία)
στο ελληνικό πληκτρολόγιο, δεξιόALT : υ ==> ΰ (ύψιλον με διαλυτικά και οξεία)
Σάββατο 13 Φεβρουαρίου 2010
Γρίφος 14
Άλλο ένα ωραίο πρόβλημα του Σαμ Λόιντ. Θα χαρώ πολύ να το λύσετε.
Η κυρία της εικόνας πήγε δώδεκα κομμάτια μιάς αλυσίδας (αυτά που βλέπετε στο περιθώριο της εικόνας) σε έναν χρυσοχόο και τον ρώτησε αν μπορεί να γίνει πάλι ολόκληρη με 100 κρίκους και ποιό θα είναι το κόστος της εργασίας.
Ο χρυσοχόος εξέτασε τα κομμάτια και είπε πως μπορεί να γίνει.
Το κόστος για να κόψει και να ξανακλείσει έναν μικρό κρίκο είναι 15 λεπτά.
Το κόστος για να κόψει και να ξανακλείσει έναν μεγάλο κρίκο είναι 20 λεπτά.
Το ερώτημα είναι "Πόσα χρήματα το λιγότερο πρέπει να ζητήσει ο χρυσοχόος, τηρώντας το κοστολόγιό του, ώστε να γίνει η εργασία συνένωσης των κομματιών της αλυσίδας;"
(Με κλικ στην εικόνα την βλέπετε μεγαλύτερη).
Τρίτη 9 Φεβρουαρίου 2010
Γρίφος 13
Έχουμε μια αίθουσα με σχήμα ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο.
Έχει διαστάσεις 12m x 12m x 30m.
Στην μία τετράγωνη πλευρά, υπάρχει η οπή Α, 1m από την οροφή και 6m από κάθε πλαϊνό τοίχο.
Στην απέναντι τετράγωνη πλευρά υπάρχει η οπή Β, 1m από το πάτωμα και 6m από κάθε πλαϊνό τοίχο.
Θα περάσουμε ένα καλώδιο από το εσωτερικό του δωματίου. Θα εισέρχεται από την οπή Α, θα εφάπτεται πάντοτε σε όποιες εσωτερικές επιφάνειες επιλέξετε, και θα εξέρχεται από την οπή Β.
Πόσο είναι το ελάχιστο μήκος του καλωδίου από το σημείο Α μέχρι το σημείο Β;
Μικρή βοήθεια : είναι λιγότερο από 42m.
Μεγάλη βοήθεια : ΒιρχέμΑόπαησατσόπαηρετόρκιμνητοιερόγαθυΠεμετεκσίρβαταμγύτπαναεμςατνούελυοΔ.
Ακολουθεί η λύση. Η μεγάλη βοήθεια έλεγε "Δουλεύοντας με αναπτύγματα βρίσκετε με Πυθαγόρειο την μικρότερη απόσταση από Α μέχρι Β". Δημιουργώ το ανάπτυγμα του παραλληλεπίπεδου. Για να δοκιμάσω διάφορες διαδρομές, σχεδιάζω τον τοίχο με την οπή Α σε διάφορες θέσεις. Όπως στρέφω το τετράγωνο για να το βάλω δίπλα στο ταβάνι, δίπλα στον τοίχο, δίπλα στο πάτωμα, η οπή Α βρίσκεται στις θέσεις Α1, Α2, Α3, Α4.
Η απόσταση Α1-Β είναι (11 + 30 + 1) = 42m.
Η απόσταση Α2-Β είναι τετραγωνική ρίζα του [(τετράγωνο του 6+30+1) συν (τετράγωνο του 11+6)] = τετραγωνική ρίζα του [1369 + 289] = τετραγωνική ρίζα του [1658] = 40.71
Η απόσταση Α3-Β είναι τετραγωνική ρίζα του [(τετράγωνο του 1+30+1) συν (τετράγωνο του 6+12+6)] = τετραγωνική ρίζα του [1024 + 576] = τετραγωνική ρίζα του [1600] = 40.
Η απόσταση Α4-Β φαίνεται αρκετά μεγαλύτερη.
Παρατηρώντας το σχήμα, η διαδρομή του καλωδίου είναι : ξεκινάει από την οπή Α3, πηγαίνει λοξά προς το ταβάνι, περνάει την γωνία του ταβανιού, περνάει στον πλαϊνό τοίχο και τον κατεβαίνει λοξά, περνάει και από μια γωνία του πατώματος, και φθάνει στον τοίχο με την οπή Β προς την οποία ανεβαίνει λοξά.
Η ευθεία είναι συντομωτέρα πάσης άλλης γραμμής, στο επίπεδο!
Για να εφαρμόσουμε αυτόν τον κανόνα στο στερεό σχήμα, το μετατρέψαμε πρώτα σε επίπεδο παίρνοντας το ανάπτυγμά του.
Το τελικό μικρό ευθύγραμμο τμήμα ΔΕΝ είναι αυτό που όλοι δίνουν σαν λύση μόλις ακούσουν την εκφώνηση αυτού του προβλήματος.
Άρα, η καλύτερη λύση σε ένα πρόβλημα βρίσκεται αν εφαρμόσουμε όσα γνωρίζουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Έχει διαστάσεις 12m x 12m x 30m.
Στην μία τετράγωνη πλευρά, υπάρχει η οπή Α, 1m από την οροφή και 6m από κάθε πλαϊνό τοίχο.
Στην απέναντι τετράγωνη πλευρά υπάρχει η οπή Β, 1m από το πάτωμα και 6m από κάθε πλαϊνό τοίχο.
Θα περάσουμε ένα καλώδιο από το εσωτερικό του δωματίου. Θα εισέρχεται από την οπή Α, θα εφάπτεται πάντοτε σε όποιες εσωτερικές επιφάνειες επιλέξετε, και θα εξέρχεται από την οπή Β.
Πόσο είναι το ελάχιστο μήκος του καλωδίου από το σημείο Α μέχρι το σημείο Β;
Μικρή βοήθεια : είναι λιγότερο από 42m.
Μεγάλη βοήθεια : ΒιρχέμΑόπαησατσόπαηρετόρκιμνητοιερόγαθυΠεμετεκσίρβαταμγύτπαναεμςατνούελυοΔ.
Ακολουθεί η λύση. Η μεγάλη βοήθεια έλεγε "Δουλεύοντας με αναπτύγματα βρίσκετε με Πυθαγόρειο την μικρότερη απόσταση από Α μέχρι Β". Δημιουργώ το ανάπτυγμα του παραλληλεπίπεδου. Για να δοκιμάσω διάφορες διαδρομές, σχεδιάζω τον τοίχο με την οπή Α σε διάφορες θέσεις. Όπως στρέφω το τετράγωνο για να το βάλω δίπλα στο ταβάνι, δίπλα στον τοίχο, δίπλα στο πάτωμα, η οπή Α βρίσκεται στις θέσεις Α1, Α2, Α3, Α4.
Η απόσταση Α1-Β είναι (11 + 30 + 1) = 42m.
Η απόσταση Α2-Β είναι τετραγωνική ρίζα του [(τετράγωνο του 6+30+1) συν (τετράγωνο του 11+6)] = τετραγωνική ρίζα του [1369 + 289] = τετραγωνική ρίζα του [1658] = 40.71
Η απόσταση Α3-Β είναι τετραγωνική ρίζα του [(τετράγωνο του 1+30+1) συν (τετράγωνο του 6+12+6)] = τετραγωνική ρίζα του [1024 + 576] = τετραγωνική ρίζα του [1600] = 40.
Η απόσταση Α4-Β φαίνεται αρκετά μεγαλύτερη.
Παρατηρώντας το σχήμα, η διαδρομή του καλωδίου είναι : ξεκινάει από την οπή Α3, πηγαίνει λοξά προς το ταβάνι, περνάει την γωνία του ταβανιού, περνάει στον πλαϊνό τοίχο και τον κατεβαίνει λοξά, περνάει και από μια γωνία του πατώματος, και φθάνει στον τοίχο με την οπή Β προς την οποία ανεβαίνει λοξά.
Η ευθεία είναι συντομωτέρα πάσης άλλης γραμμής, στο επίπεδο!
Για να εφαρμόσουμε αυτόν τον κανόνα στο στερεό σχήμα, το μετατρέψαμε πρώτα σε επίπεδο παίρνοντας το ανάπτυγμά του.
Το τελικό μικρό ευθύγραμμο τμήμα ΔΕΝ είναι αυτό που όλοι δίνουν σαν λύση μόλις ακούσουν την εκφώνηση αυτού του προβλήματος.
Άρα, η καλύτερη λύση σε ένα πρόβλημα βρίσκεται αν εφαρμόσουμε όσα γνωρίζουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Σάββατο 6 Φεβρουαρίου 2010
Αλλού αυτά...
Αλλού παίζουν σκάκι
στην βιβλιοθήκη του σχολείου τους.
Δείτε την ανάρτηση της Ελένης Γαβαλά, μαθήτριας της Γ' Λυκείου,
του 10_ου Λυκείου Πειραιά, εδώ.
(Δείτε και μια παλιότερη ανάρτηση από το 6_ο Λύκειο Καλλιθέας, εδώ).
Για το φετινό Πανελλήνιο Σχολικό Πρωτάθλημα Σκακιού δείτε εδώ, στο ιστολόγιο [Σκάκι στα Σχολεία].
στην βιβλιοθήκη του σχολείου τους.
Δείτε την ανάρτηση της Ελένης Γαβαλά, μαθήτριας της Γ' Λυκείου,
του 10_ου Λυκείου Πειραιά, εδώ.
(Δείτε και μια παλιότερη ανάρτηση από το 6_ο Λύκειο Καλλιθέας, εδώ).
Για το φετινό Πανελλήνιο Σχολικό Πρωτάθλημα Σκακιού δείτε εδώ, στο ιστολόγιο [Σκάκι στα Σχολεία].
Παρασκευή 5 Φεβρουαρίου 2010
Γρίφος 12
Από τους πιο γνωστούς προβληματιστές του κόσμου είναι ο Αμερικανός Σαμ Λόιντ (Sam Loyd). Μερικά βιογραφικά στοιχεία του μπορείτε να δείτε εδώ. Τα σκακιστικά του προβλήματα (έφτιαξε περίπου 700+) είναι εξαιρετικά.
Από το βιβλίο του "Cyclopedia 5000 προβλημάτων" διάλεξα ένα απλό πρόβλημα, που πρέπει να προσπαθήσετε να λύσετε, χωρίς να ανατρέξετε σε λυσάρια. Θα σας δώσει μεγάλη χαρά όταν ανακαλύψετε ότι έχετε πρωτότυπη και δημιουργική σκέψη.
Με κλικ στην εικόνα την βλέπετε πιο καθαρά!
Από το βιβλίο του "Cyclopedia 5000 προβλημάτων" διάλεξα ένα απλό πρόβλημα, που πρέπει να προσπαθήσετε να λύσετε, χωρίς να ανατρέξετε σε λυσάρια. Θα σας δώσει μεγάλη χαρά όταν ανακαλύψετε ότι έχετε πρωτότυπη και δημιουργική σκέψη.
Με κλικ στην εικόνα την βλέπετε πιο καθαρά!
Πέμπτη 4 Φεβρουαρίου 2010
Γρίφοι 6-11
Συνεχίζουμε, όπως ζητήσατε, με μερικούς εύκολους γρίφους.
06. [Μέσα σε μια λίμνη κολυμπάει μια πάπια και πάνω στην ουρά της κάθεται μια γάτα. Αν η πάπια βουτήξει μέσα στο νερό, τι θα πάθει η γάτα;]
07. [Ένα νούφαρο, που κάθε μέρα διπλασιάζει την επιφάνεια που καταλαμβάνει, σε πενήντα μέρες έχει σκεπάσει την μισή λίμνη. Σε πόσες μέρες θα σκεπάσει ολόκληρη την λίμνη;]
08. [Σε ένα συρτάρι έχετε πολλές κάλτσες δύο χρωμάτων, αλλά δεν έχετε εκεί φως για να δείτε χρώματα. Πόσες κάλτσες το λιγότερο πρέπει να πάρετε από το συρτάρι για να πάτε σε άλλο δωμάτιο που έχει φως και να φορέσετε ένα ομοιόχρωμο ζευγάρι;]
09. [Έχετε σε μια ευθεία γραμμή έξι ποτήρια, σχεδόν εφαπτόμενα. Τα τρία πρώτα είναι άδεια και τα τρία επόμενα είναι γεμάτα (με νερό ας πούμε). Μετακινώντας ένα μόνο ποτήρι πρέπει να έχετε πάλι τα έξι ποτήρια στη σειρά, αλλά πρέπει να εναλλάσσονται άδειο - γεμάτο - άδειο - γεμάτο - άδειο - γεμάτο. Πώς θα το πετύχετε;]
10. [Έχετε μια ψηστιέρα μιάς θερμαντικής επιφάνειας, που χωράει δυό μπιφτέκια. Κάθε πλευρά μπιφτεκιού χρειάζεται ψήσιμο επί ένα λεπτό της ώρας. Σε πόση ώρα το λιγότερο μπορείτε να ψήσετε τρία μπιφτέκια;]
11. [Γράψτε ορθογραφημένα και χωριστά τις λέξεις : ισπανιισπανιισπανιζογραφισανιπικοισπανικοισπανικο.]
(Μερικοί από τους γρίφους υπάρχουν και στο βιβλίο [99 Γρίφοι], Antonin Vergez & Ohri Yamada, Εκδόσεις Κονιδάρη. Η διατύπωση των προβλημάτων στο συγκεκριμένο πόνημα, και κάποιες από τις λύσεις, δεν παίρνουν άριστα).
06. [Μέσα σε μια λίμνη κολυμπάει μια πάπια και πάνω στην ουρά της κάθεται μια γάτα. Αν η πάπια βουτήξει μέσα στο νερό, τι θα πάθει η γάτα;]
07. [Ένα νούφαρο, που κάθε μέρα διπλασιάζει την επιφάνεια που καταλαμβάνει, σε πενήντα μέρες έχει σκεπάσει την μισή λίμνη. Σε πόσες μέρες θα σκεπάσει ολόκληρη την λίμνη;]
08. [Σε ένα συρτάρι έχετε πολλές κάλτσες δύο χρωμάτων, αλλά δεν έχετε εκεί φως για να δείτε χρώματα. Πόσες κάλτσες το λιγότερο πρέπει να πάρετε από το συρτάρι για να πάτε σε άλλο δωμάτιο που έχει φως και να φορέσετε ένα ομοιόχρωμο ζευγάρι;]
09. [Έχετε σε μια ευθεία γραμμή έξι ποτήρια, σχεδόν εφαπτόμενα. Τα τρία πρώτα είναι άδεια και τα τρία επόμενα είναι γεμάτα (με νερό ας πούμε). Μετακινώντας ένα μόνο ποτήρι πρέπει να έχετε πάλι τα έξι ποτήρια στη σειρά, αλλά πρέπει να εναλλάσσονται άδειο - γεμάτο - άδειο - γεμάτο - άδειο - γεμάτο. Πώς θα το πετύχετε;]
10. [Έχετε μια ψηστιέρα μιάς θερμαντικής επιφάνειας, που χωράει δυό μπιφτέκια. Κάθε πλευρά μπιφτεκιού χρειάζεται ψήσιμο επί ένα λεπτό της ώρας. Σε πόση ώρα το λιγότερο μπορείτε να ψήσετε τρία μπιφτέκια;]
11. [Γράψτε ορθογραφημένα και χωριστά τις λέξεις : ισπανιισπανιισπανιζογραφισανιπικοισπανικοισπανικο.]
(Μερικοί από τους γρίφους υπάρχουν και στο βιβλίο [99 Γρίφοι], Antonin Vergez & Ohri Yamada, Εκδόσεις Κονιδάρη. Η διατύπωση των προβλημάτων στο συγκεκριμένο πόνημα, και κάποιες από τις λύσεις, δεν παίρνουν άριστα).
Δευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010
Γρίφοι 1-5
Ζήτησε ο κ. Σ. Μελάς να βάλουμε σπαζοκεφαλιές, ως κίνητρο για περισσότερους ενεργούς αναγνώστες. Συμφωνώ να βάλουμε κάτι αινιγματικό, αλλά δεν είναι ανάγκη να σπάζονται κεφάλια για να βρεθεί η λύση του.
Θα βάλω, λοιπόν, μερικούς γρίφους ( < αρχαιοελληνικό : ασαφής και σκοτεινός λόγος).
01. [Λέει ένα μικρό αγόρι "Οι αδελφοί μου είναι ίσοι στο πλήθος με τις αδελφές μου". Η αδελφούλα του συμπληρώνει "Εγώ έχω αδελφούς διπλάσιους στο πλήθος από τις αδελφές μου". Πόσα παιδάκια έχει η οικογένεια με αυτά τα αδελφάκια;]
02. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία γραμμάτων Ε Δ Τ Τ Π, μπορείτε να πείτε ποιά είναι τα δύο επόμενα;]
03. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία γραμμάτων Δ Τ Τ Π Π, μπορείτε να πείτε ποιά είναι τα δύο επόμενα;]
04. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία αριθμών 1 11 21 1211 111221 312211, μπορείτε να εντοπίσετε τους δύο επόμενους;]
05. [Ένας ασπριτζής βάφει το εσωτερικό (τοίχους και ταβάνι) ενός δωματίου, διαστάσεων 2m x 2m x 2m, σε εξήντα λεπτά της ώρας. Εξήντα ασπριτζήδες εργαζόμενοι ταυτόχρονα σε πόσα λεπτά της ώρας βάφουν αυτό το δωμάτιο;]
Δίνετε απαντήσεις στα σχόλια.
Μπορείτε να προτείνετε και δικούς σας γρίφους.
Θα βάλω, λοιπόν, μερικούς γρίφους ( < αρχαιοελληνικό : ασαφής και σκοτεινός λόγος).
01. [Λέει ένα μικρό αγόρι "Οι αδελφοί μου είναι ίσοι στο πλήθος με τις αδελφές μου". Η αδελφούλα του συμπληρώνει "Εγώ έχω αδελφούς διπλάσιους στο πλήθος από τις αδελφές μου". Πόσα παιδάκια έχει η οικογένεια με αυτά τα αδελφάκια;]
02. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία γραμμάτων Ε Δ Τ Τ Π, μπορείτε να πείτε ποιά είναι τα δύο επόμενα;]
03. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία γραμμάτων Δ Τ Τ Π Π, μπορείτε να πείτε ποιά είναι τα δύο επόμενα;]
04. [Αν σας δώσουνε την ακολουθία αριθμών 1 11 21 1211 111221 312211, μπορείτε να εντοπίσετε τους δύο επόμενους;]
05. [Ένας ασπριτζής βάφει το εσωτερικό (τοίχους και ταβάνι) ενός δωματίου, διαστάσεων 2m x 2m x 2m, σε εξήντα λεπτά της ώρας. Εξήντα ασπριτζήδες εργαζόμενοι ταυτόχρονα σε πόσα λεπτά της ώρας βάφουν αυτό το δωμάτιο;]
Δίνετε απαντήσεις στα σχόλια.
Μπορείτε να προτείνετε και δικούς σας γρίφους.
Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010
Τι θέλετε να κάνουμε φέτος;
Καλωσορίζουμε τα πρώτα σχόλια ένα μήνα μετά την δημιουργία του ιστολογίου. Δεν χρειάζονται οι έπαινοι, αλλά οι εποικοδομητικές προτάσεις σας για να λύσουμε πρώτα αυτά που πιστεύετε ότι χρειάζονται επέμβαση.
Ρίξτε ιδέες, τι θέλετε να κάνουμε φέτος;
Μπορούμε να ανεβάσουμε μόνιμες αναρτήσεις, πχ για Μαθηματικά θέματα, και να γράφετε σχετικά σχόλια εκεί.
Αν θέλετε ιστορικά θέματα, ο τίτλος του ιστολογίου είναι ελκυστικός για ξεκίνημα. Αρχαίος ο Ποσειδώνας και δεν ξέρω αν θα μας προστατέψει αν φουσκώσει η θάλασσα, νεότερη η Κωνσταντίνου-πόλις με ημέρες άλλοτε δοξασμένες άλλοτε δραματικές. Εμείς είμαστε στη γωνία, και κάποιες ημέρες μας είναι δυστυχώς εκρηκτικές.
Να φτιάξουμε μια δανειστική βιβλιοθήκη, φέρνοντας βιβλία που επιθυμούμε να τα διαβάσουν κι άλλοι;
Να φτιάξουμε μια λέσχη ανάγνωσης; (Εντοπίστε άλλον. Υπάρχουν ενδιαφερόμενοι φιλόλογοι με μεγάλη εμπειρία).
Να πούμε κάτι για προβλήματα σκακιού, που κατέχω κάτι λίγα; (Την Κυριακή 24/01 γίνεται το παγκόσμιο διαδικτυακό πρωτάθλημα λύσης προβλημάτων). Από όσα βλέπω στα διαλείμματα, μάλλον σχολή για ελληνορωμαϊκή πάλη θα προτιμούσατε.
Ρίξτε μια ματιά στα διπλανά ιστολόγια. Αν βρείτε κάτι ενδιαφέρον εκεί, θα μπορούσαμε να το συζητήσουμε / εφαρμόσουμε στις δικές μας δυνατότητες.
Προτείνετε κι εσείς συνδέσμους.
Ρίξτε ιδέες, τι θέλετε να κάνουμε φέτος;
Μπορούμε να ανεβάσουμε μόνιμες αναρτήσεις, πχ για Μαθηματικά θέματα, και να γράφετε σχετικά σχόλια εκεί.
Αν θέλετε ιστορικά θέματα, ο τίτλος του ιστολογίου είναι ελκυστικός για ξεκίνημα. Αρχαίος ο Ποσειδώνας και δεν ξέρω αν θα μας προστατέψει αν φουσκώσει η θάλασσα, νεότερη η Κωνσταντίνου-πόλις με ημέρες άλλοτε δοξασμένες άλλοτε δραματικές. Εμείς είμαστε στη γωνία, και κάποιες ημέρες μας είναι δυστυχώς εκρηκτικές.
Να φτιάξουμε μια δανειστική βιβλιοθήκη, φέρνοντας βιβλία που επιθυμούμε να τα διαβάσουν κι άλλοι;
Να φτιάξουμε μια λέσχη ανάγνωσης; (Εντοπίστε άλλον. Υπάρχουν ενδιαφερόμενοι φιλόλογοι με μεγάλη εμπειρία).
Να πούμε κάτι για προβλήματα σκακιού, που κατέχω κάτι λίγα; (Την Κυριακή 24/01 γίνεται το παγκόσμιο διαδικτυακό πρωτάθλημα λύσης προβλημάτων). Από όσα βλέπω στα διαλείμματα, μάλλον σχολή για ελληνορωμαϊκή πάλη θα προτιμούσατε.
Ρίξτε μια ματιά στα διπλανά ιστολόγια. Αν βρείτε κάτι ενδιαφέρον εκεί, θα μπορούσαμε να το συζητήσουμε / εφαρμόσουμε στις δικές μας δυνατότητες.
Προτείνετε κι εσείς συνδέσμους.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)